Teach
Objectivos
TEACH é a uma ferramenta que serve para avaliar de forma holística o que acontece na sala de aula. Isso é feito considerando não apenas o tempo gasto em aprendizado, mas, especialmente, a qualidade das práticas dos professores. Está ferramente capta práticas relacionadas com as habilidades cognitivas e – pela primeira vez – socionacionais das crianças. Teach foi desenvolvido para países de baixa e média renda e inclui o uso de imagens de vídeo locais para contextualizar o treinamento.Teach inclui um kit de ferramentas que facilita a colecta de dados, a análise e a validação das pontuações.
Resultados da aplicação do Teach
Relatório de observação de aulas em Angola
Primeira implementação
Em Novembro de 2019 no âmbito do PAT I, foi desenvolvido o processo de observação de aulas, em cada província, essencialmente por equipas de observadores do PAT (Formadores EM). Dos 2.313 registos das grelhas de observação recolhidos, entre 1.ªs e 2.ªs observações, procurámos interpretar as sínteses globalizantes.
Apenas 1.574 (68%) registaram alguma informação (pontos fortes ou fracos), pelo que os restantes 739 (32%) não foram considerados na análise, quer por não terem qualquer conteúdo escrito, quer porque incluem a digitalização parcial de dimensões da grelha e, portanto, sem qualquer significado.
Principais descobertas de 2019
Segunda implementação
Em 2022 foi aplicado a ferramenta TEACH nas 18 províncias de Angola para medir a qualidade das práticas de professores em uma seleção aleatória de 300 escolas primárias (60% rural e 40% urbanas) no país.
Foram treinados 69 observadores, dos quais 57 foram certificados para realizar as observações em sala de aula. Destes, 41 trabalharam como observadores no campo, enquanto 11 dos formandos trabalharam como supervisores totalizando uma equipe de 52 pessoas no campo.
Resultados 2019
Resultados 2022
Conclusões gerais
Os resultados coletados do TEACH em 2022 indicam que os professores observados não possuem grandes dificuldades em relação à Cultura da Sala de Aula. A capacidade em instrução continua sendo mais fraca, e o desenvolvimento das capacidades socioemocionais permanece como área de maior necessidade de intervenção.
Consistência nos resultados: Os dados de 2019 e 2022 mostram uma notável consistência, indicando que as áreas de dificuldade identificadas permanecem como desafios constantes no sistema educativo angolano.